El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Reyna Jareth Estrada
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.
Objetivo (PDA): Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Interculturalidad crítica y Artes y experiencias estéticas
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Exploración del mundo del juego (45 minutos)



  • Presentación del tema: El juego como base de la experiencia de investigación.

  • Conversación guiada sobre los juegos que conocen y practican.

  • Actividad: Los niños deberán crear un dibujo, collage o escultura que represente su juego favorito.

  • Reflexión grupal sobre las creaciones artísticas y la importancia del juego en sus vidas.


Sesión 2: Investigación sobre juegos tradicionales (45 minutos)



  • Introducción al problema: No reconocen las costumbres de su estado y país.

  • Conversación sobre la importancia de conocer las costumbres y tradiciones propias.

  • Actividad: Los niños investigarán en casa y traerán información sobre un juego tradicional de su estado o país.

  • Presentación de las investigaciones en clase y reflexión sobre las similitudes y diferencias entre los juegos.


Sesión 3: Creación de juegos tradicionales (45 minutos)



  • Recopilación de los juegos tradicionales investigados por los niños.

  • Conversación sobre la importancia de preservar y compartir los juegos tradicionales.

  • Actividad: Los niños crearán su propio juego tradicional, tomando como referencia los juegos investigados.

  • Juego y socializa