Observando y reconociendo formas en el entorno

Martha Alicia Miramontes
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Ubica personas, objetos y elementos de su entorno con referentes personales y los comunica a sus pares y otras personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Observando y reconociendo formas en el entorno
Objetivo: Los alumnos serán capaces de observar y reconocer formas en su entorno.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre las diferentes formas que pueden encontrar en su entorno (círculos, cuadrados, triángulos, etc.).

  2. Realizar una salida al patio de la escuela o al parque cercano para que los alumnos observen y busquen diferentes formas en los objetos que encuentren.

  3. Una vez de regreso al aula, pedir a los alumnos que compartan las formas que observaron y describan dónde y cómo las encontraron.

  4. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos formen diferentes figuras geométricas con su cuerpo, como formar un círculo con los brazos extendidos.

  5. Terminar la sesión invitando a los alumnos a dibujar las formas que observaron en su entorno y pegarlas en un mural de formas.


Sesión 2: El dominio del espacio mediante desplazamientos y recorridos
Objetivo: Los alumnos podrán desplazarse y realizar recorridos siguiendo instrucciones y referentes personales.


Actividades:



  1. Comenzar la clase con una breve revisión de las formas observadas en la sesión anterior.

  2. Realizar una actividad de juego simbólico en la que los alumnos se conviertan en exploradores y tengan que seguir instrucciones para llegar a diferentes lugares del aula.

  3. Dividir a los alumnos en parejas y proporcionarles un mapa del aula en el que deberán seguir un recorrido específico marcado por flechas y números.

  4. Realizar un recorrido por el aula en grupo, siguiendo las instrucciones de los alumnos para llegar a diferentes objetos o lugares.

  5. Finalizar la sesión con una reflexión grupal sobre los recorridos rea