Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles en la adolescencia.

Estefani Rmz
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles en la adolescencia.


Sesión 1:
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos valorarán la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad, fortaleciendo el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Desarrollo de la sesión:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Recibir a los alumnos y darles la bienvenida.

    • Presentar el objetivo de la sesión y su relación con el tema de los grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos):



    • Leer en voz alta el problema: "¿Cómo influyen los grupos sociales y culturales en la conformación de la identidad de los jóvenes en la adolescencia?"

    • Realizar una breve lluvia de ideas en conjunto, donde los alumnos mencionen ejemplos de cómo los grupos y culturas influyen en la identidad juvenil.



  3. Investigación (20 minutos):



    • Dividir a los alumnos en pequeños grupos y asignarles la tarea de investigar sobre la influencia de los grupos sociales y culturales en la conformación de la identidad juvenil.

    • Proporcionar recursos como libros, internet, revistas, etc., para que los alumnos realicen su investigación.

    • Orientar y guiar a los grupos en el proceso de investigación.



  4. Puesta en común (10 minutos):



    • Solicitar a los grupos que compartan los resultados de su investigación con el resto de la clase.

    • Fomentar el debate y la reflexión a partir de las diferentes perspectivas presentadas por los grupos.

    • Promover el respeto hacia las opiniones y experiencias de los demás.