Introducción al tema y exploración de situaciones problemáticas

Marlen V
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de situaciones problemáticas (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta, y desarrollar el pensamiento crítico a través de la resolución de situaciones problemáticas vinculadas al contexto del alumno.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Saludo y revisión de conocimientos previos sobre números y operaciones básicas.

  2. Presentación del tema: Explicar a los alumnos el concepto de suma y resta como operaciones inversas.

  3. Ejercicio de pensamiento crítico: Plantear una situación problemática vinculada al contexto del alumno que implique una suma de números naturales de hasta tres cifras. Por ejemplo: "En el mercado, Juan compró 2 bolsas de manzanas con 45 manzanas cada una. ¿Cuántas manzanas compró en total Juan?"

  4. Los alumnos deben resolver el problema utilizando el algoritmo convencional de suma.

  5. Puesta en común: Compartir las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.


Sesión 2: Exploración de la relación entre suma y resta (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos comprendan la relación entre suma y resta como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Recordatorio del concepto de suma y resta.

  2. Ejercicio de pensamiento crítico: Plantear una situación problemática que implique la resta de números naturales de hasta tres cifras. Por ejemplo: "En una fiesta, había 78 invitados pero se fueron 23. ¿Cuántos invitados quedaron en la fiesta?"

  3. Los alumnos deben resolver el problema utilizando el algoritmo convencional de resta.

  4. Puesta en común: Compartir las diferentes estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  5. Reflexión: Guiar una discusión para que lo