La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación

Jazmin Espinosa
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la disputa entre los países hegemónicos por la posesión de territorios en América, África y Asia.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación
Grado: Secundaria 3º
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo:
Analizar la disputa entre los países hegemónicos por la posesión de territorios en América, África y Asia.


PDA: Los alumnos deberán ser capaces de analizar y reflexionar sobre la disputa entre países hegemónicos por la posesión de territorios en América, África y Asia, desarrollando argumentos sólidos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a resolver: Los alumnos carecen de argumentos al momento de participar frente al grupo y no reflexionan sobre lo que se les solicita leer.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Explicar a los alumnos sobre la conformación de metrópolis y sistemas de dominación.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos previos de los alumnos en relación a este tema.

  • Presentación de un caso real: Mostrar a los alumnos un caso histórico de disputa entre países hegemónicos por la posesión de territorios en América, África o Asia.

  • División de los alumnos en grupos de trabajo para analizar el caso y reflexionar sobre las implicaciones y consecuencias.

  • Cada grupo deberá presentar sus conclusiones al resto de la clase.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Distribución de textos relacionados con el tema para que los alumnos los lean y reflexionen sobre su contenido.

  • Realización de un debate: Los alumnos deberán participar en un debate sobre la disputa entre países hegemónicos por la posesión de territorios, utilizando los argumentos que hayan desarrollado a partir de la lectura.

  • Registro de los argumentos presentados por cada alumno en el debate,