Los seres vivos y la contaminación

PANTOJA HERNÁNDEZ LIZBETH
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los seres vivos y la contaminación


Objetivo de la planeación: Expresa lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)



  • Presentación del tema: Los seres vivos y la contaminación

  • Actividad: Observación y descripción de diferentes elementos y procesos naturales en imágenes o videos cortos.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué relación ves entre los seres vivos y la naturaleza?


Sesión 2: Exploración de la contaminación (15 minutos)



  • Actividad: Observación de imágenes que muestren diferentes formas de contaminación.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué efectos crees que tiene la contaminación en los seres vivos y en su entorno?


Sesión 3: Investigación sobre la contaminación (20 minutos)



  • Actividad: Los estudiantes, en grupos pequeños, investigarán sobre diferentes tipos de contaminación y sus efectos.

  • Recursos: Libros, internet, láminas informativas.

  • Pregunta orientadora: ¿Qué podemos hacer para evitar o disminuir la contaminación?


Sesión 4: Reflexión y propuestas de medidas (20 minutos)



  • Actividad: Los estudiantes compartirán en grupo las medidas que encontraron para mejorar la contaminación y las pondrán en común.

  • Pregunta orientadora: ¿Cuáles son las medidas que consideras más efectivas para mejorar la contaminación?


Sesión 5: Expresión de conclusiones (20 minutos)



  • Actividad: Cada alumno expresará, a través de un dibujo o una breve narración, lo que supone sucedería si se alteran las condiciones de la nat