Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones

Elisa Molina
Secundaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de Clase


Tema: Los sentimientos y su influencia en la toma de decisiones


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Distinguir entre emociones, estados de ánimo y sentimientos como elementos que contribuyen a la construcción de relaciones afectivas inclusivas y equitativas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema a atender: Los alumnos no se reconocen como parte de la comunidad escolar.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Enfoque: Pensamiento crítico


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar el problema a los alumnos: "Hemos observado que muchos de ustedes no se sienten parte de la comunidad escolar. ¿Qué sentimientos creen que pueden estar influyendo en esta situación?"

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre los posibles sentimientos que los alumnos puedan identificar.



  1. Explicación teórica (15 minutos):



  • Explicar la diferencia entre emociones, estados de ánimo y sentimientos.

  • Proporcionar ejemplos claros de cada uno de ellos y su influencia en la toma de decisiones.

  • Destacar la importancia de reconocer y comprender nuestros sentimientos para construir relaciones afectivas inclusivas y equitativas.



  1. Actividad práctica (20 minutos):



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

  • Asignar a cada grupo una situación en la cual se deba tomar una decisión y pedirles que discutan cómo influyen las emociones, estados de ánimo y sentimientos en esa situación.

  • Cada grupo debe presentar sus conclusiones al resto de la clase.



  1. Reflexión y cierre (10 minutos):



  • Pedir a los alumnos que reflexionen sobre cómo el reconocimiento y comprensión de sus sentimientos pueden ayudarlos a sentirse parte de la com