El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Plan de clase

Planeación de clase: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva

Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 min)

• Presentación del tema: El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.


• Explicación del problema: El alumno no reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social.


• Actividad de inicio: Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por patrimonio biocultural y cómo creen que se relaciona con la organización económico-social.


• Debate y discusión en grupos pequeños: Los alumnos se dividirán en grupos para discutir y argumentar sobre la relación entre el patrimonio biocultural y la organización económico-social.


• Puesta en común: Los grupos compartirán sus conclusiones y se discutirán en clase.

Sesión 2: Análisis de ejemplos de patrimonio biocultural (45 min)

• Exposición de ejemplos: El docente presentará diferentes ejemplos de patrimonio biocultural, como tradiciones culturales, alimentos autóctonos, festividades, entre otros.


• Análisis en grupos: Los alumnos se dividirán en grupos y analizarán cada ejemplo de patrimonio biocultural, identificando la relación con la organización económico-social.


• Presentación de conclusiones: Cada grupo compartirá sus conclusiones y se generará una discusión en clase.

Sesión 3: Investigación sobre el patrimonio biocultural en la comunidad (45 min)

• Actividad individual: Los alumnos realizarán una investigación sobre el patrimonio biocultural presente en su comunidad, identificando su relación con la organización económico-social.


• Recopilación de información: Los alumnos recopilarán