Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: El alumno usará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: No identifican los diáfonos semánticos

Duración: 1 sesión de 45 minutos

Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico

Secuencia didáctica:

Introducción (10 minutos):

• Presentar a los alumnos el tema de la clase: comprensión y producción de textos discontinuos.


• Explicar brevemente qué son los textos discontinuos y cuál es su importancia en la comunicación escrita.


• Plantear el objetivo de la clase: usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Desarrollo (25 minutos):
Actividad 1: Identificar y escribir nombres propios (10 minutos)

• Entregar a cada alumno una hoja con diferentes textos discontinuos que contengan nombres propios en mayúscula y minúscula mezclados.


• Pedir a los alumnos que identifiquen los nombres propios y los escriban correctamente, resaltando la inicial en mayúscula.


• Fomentar la participación de todos los alumnos, brindando apoyo a aquellos que lo necesiten.

Actividad 2: Crear oraciones con nombres propios (15 minutos)

• Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.


• Entregar a cada grupo tarjetas con diferentes nombres propios escritos en minúscula.


• Pedir a los alumnos que creen oraciones utilizando los nombres propios y que escriban las oraciones en un papel.


• Fomentar la creatividad y el intercambio de ideas en cada grupo.

Cierre (10 minutos):

• Realizar una puesta en común de las oraciones creadas por cada grupo.


• Reforzar la importancia de usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones para una correcta comunicación