Construcción de la noción de suma y resta

Alexis Carrillo
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Construcción de la noción de suma y resta


Objetivo: Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Duración: 45 minutos


Metodología: Aprendizaje por indagación


Inclusión: Adaptaciones para alumnos con necesidades especiales, como el uso de materiales manipulativos y apoyos visuales.


Pensamiento crítico: Fomentar el razonamiento y la reflexión a través de preguntas abiertas y actividades que desafíen a los alumnos a pensar de manera independiente.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre las dificultades que los alumnos han experimentado al hacer sumas y restas.

  2. Realizar preguntas que motiven a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de comprender la suma y la resta, como por ejemplo: ¿Para qué crees que sirven las sumas y restas en nuestra vida diaria?


Desarrollo (25 minutos):



  1. Presentar una situación problemática a los alumnos en la que se requiera agregar o quitar elementos. Por ejemplo, mostrar una imagen de una caja con algunos objetos y preguntar cuántos objetos hay en total si se agregan dos más.

  2. Permitir que los alumnos trabajen en parejas o grupos pequeños para resolver la situación problemática. Proporcionarles material manipulativo, como fichas o cuentas, para que puedan visualizar y contar los elementos.

  3. Observar y acompañar el proceso de resolución de los alumnos, brindando apoyo y realizando preguntas que los ayuden a reflexionar sobre el concepto de suma y resta.

  4. Proporcionar situaciones adic