Introducción al proyecto comunitario y la importancia de reconocer nuestro nombre propio.

Diana Estrada
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios, para establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica su nombre escrito y otras palabras, en distintos objetos personales del aula o su casa.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al proyecto comunitario y la importancia de reconocer nuestro nombre propio.


Objetivo: Los alumnos identificarán la importancia de reconocer su nombre propio y cómo esto les permite establecer vínculos sociales y acercarse a la cultura escrita.


Actividades:



  1. Inicio: La profesora presentará a los alumnos la temática de la clase y les preguntará si saben cómo se llama cada uno de ellos. Se discutirá la importancia de conocer y reconocer nuestro nombre propio.



  2. Desarrollo: Los alumnos se sentarán en un círculo y la profesora escribirá en un papel el nombre de cada alumno. Luego, los niños pasarán al frente uno por uno, tomarán su nombre escrito y lo pegarán en su lugar en el aula. La profesora los guiará a identificar su nombre escrito y les hablará sobre cómo esto les ayudará a reconocerlo.



  3. Cierre: La profesora reforzará la importancia de reconocer su nombre propio y cómo esto les permitirá identificarlo en distintos objetos personales del aula o su casa.




Sesión 2:
Tema: Producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y diversos destinatarios.


Objetivo: Los alumnos identificarán distintas producciones gráficas dirigidas a diversas destinatarias y destinatarios como una forma de acercarse a la cultura escrita.


Actividades:



  1. Inicio: La profesora mostrará a los alumnos diferentes ejemplos de producciones gráficas como tarjetas de cumpleaños, cartas, libros, etc. Les preguntará si saben para quién están dirigidas y qué función cumplen.



  2. Desarrollo: Los alumnos se dividirán en grupos y se les dará un tipo de producción gráfica para que la analicen y determinen para qué destinatario está dirigida. Luego, compartirán sus con