Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.

Angelica Pedroza
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (Introducción):
Tiempo: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Introducir el tema de las propiedades extensivas e intensivas.

  • Establecer el problema de razonamiento matemático relacionado con el tema.

  • Promover el pensamiento crítico y la inclusión en el aula.


Desarrollo de la sesión:



  1. Iniciar la sesión con una breve introducción sobre el tema de las propiedades extensivas e intensivas, explicando su importancia en la identificación de sustancias y materiales comunes.



  2. Realizar una actividad de lluvia de ideas, donde los estudiantes mencionen ejemplos de sustancias y materiales de uso común.



  3. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles diferentes sustancias o materiales comunes para que los observen y describan sus características físicas.



  4. Pedir a cada grupo que anote en una hoja las características observadas de las sustancias o materiales, haciendo énfasis en si son propiedades extensivas o intensivas.



  5. Realizar una puesta en común, donde los grupos compartan sus resultados y se discutan las características que diferencian a las propiedades extensivas de las intensivas.



  6. Presentar el problema de razonamiento matemático relacionado con el tema, por ejemplo: "Si tenemos una muestra de cobre de 50 gramos y otra de aluminio de 100 gramos, ¿cuál de las dos sustancias tiene mayor densidad? Justifica tu respuesta".



  7. Fomentar la participación activa de todos los estudiantes en la resolución del problema, promoviendo el pensamiento crítico y la inclusión.



  8. Cerrar la sesión resumiendo los conceptos principales sobre las propiedades extensivas e intensivas y recordando el problema de razonamiento matemático planteado.




Sesión 2 (E