Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Jahz Orduño
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que impliquen el uso de un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras; reconoce al cociente y al residuo como resultado de una división.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema de la multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes comprenderán el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta: ¿Qué significa multiplicar y dividir? Permitir que los estudiantes compartan sus ideas y conocimientos previos.

  2. Presentar ejemplos de situaciones en las que se utiliza la multiplicación y la división en el contexto del día a día de los estudiantes.

  3. Explicar el concepto de multiplicación y división mediante el uso de manipulativos y modelos visuales.

  4. Realizar actividades prácticas en las que los estudiantes apliquen el concepto de multiplicación y división.


Recursos:



  • Pizarrón o pizarra digital.

  • Manipulativos (bloques de construcción, fichas, etc.)

  • Ejemplos de situaciones cotidianas que involucren multiplicación y división.


Sesión 2: Aplicación de algoritmo para dividir números de hasta tres cifras (45 minutos)


Objetivo: Los estudiantes utilizarán un algoritmo para dividir números naturales de hasta tres cifras entre un número de una o dos cifras.


Actividades:



  1. Repasar el concepto de división y mostrar a los estudiantes el algoritmo utilizado para dividir números de hasta tres cifras.

  2. Realizar ejercicios prácticos en los que los estudiantes resuelvan divisiones utilizando el algoritmo.

  3. Proporcionar situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los estudiantes en las que deban aplicar el algoritmo de división.


Recursos:



  • Pizarrón o pizarra digital.

  • Ejercicios de división.

  • Situaciones problemáticas re