Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

PROFR. IGNACIO MTZ.
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Grado: 4º de Primaria


Objetivo: Compara y describe la dinámica de distintos ecosistemas de México, a partir de la diversidad de seres vivos que habitan en ellos y las características de los factores físicos que los conforman.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción:



  • Presentar el tema "Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida".

  • Explicar a los alumnos que van a realizar una investigación sobre diferentes ecosistemas de México.

  • Plantear el problema de comprensión lectora: "¿Cómo podemos comprender mejor la información que leemos sobre los ecosistemas de México para comparar y describir su dinámica?"


Desarrollo:



  1. Actividad de lectura:



  • Proporcionar a los alumnos diferentes textos sobre ecosistemas de México.

  • Organizar a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo un texto diferente.

  • Pedir a los alumnos que lean el texto en su grupo y lo analicen en busca de información sobre los seres vivos y los factores físicos del ecosistema que se describe.

  • Fomentar la discusión y la colaboración entre los miembros del grupo.



  1. Análisis de la información:



  • Solicitar a los grupos que compartan la información que encontraron en sus textos.

  • Realizar una lluvia de ideas en el pizarrón para comparar y describir los seres vivos y los factores físicos de diferentes ecosistemas de México.

  • Guiar la discusión para que los alumnos identifiquen las similitudes