Comprensión y producción de textos discontinuos

Martínez Salas Karla

Ubicación curricular

Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

Metodología Proyecto comunitario

Escenario Aula

Ejes Articuladores

Secuencia didáctica: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Organización de actividades e información a través de formatos

Grado: 3º de primaria

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Metodología: Proyecto comunitario

Enfoque: Pensamiento crítico y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Objetivo: Reflexionar sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

Problema a atender: La falta de comprensión y producción de textos discontinuos dificulta la organización de actividades e información.

Sesión 1:

Presentar el tema del proyecto comunitario: la importancia de la organización en la comunidad.

Introducir el concepto de textos discontinuos y su utilidad para organizar información.

Leer y analizar ejemplos de textos discontinuos (tablas, gráficos, cronogramas, etc.) en diferentes situaciones de la vida cotidiana.

Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes identifiquen y clasifiquen diferentes formatos de textos discontinuos.

Sesión 2:

Presentar diferentes situaciones cotidianas en las que se requiere organizar actividades e información.

Promover una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen los formatos de textos discontinuos que podrían utilizarse en cada situación.

En parejas, los estudiantes seleccionarán una de las situaciones presentadas y crearán un texto discontinuo que organice las actividades e información correspondientes.

Sesión 3:

Revisar los textos discontinuos creados por los estudiantes en la sesión anterior.