La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

Luis López
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora el mar territorial, la zona económica exclusiva de México y sus litorales, como recursos que contribuyen al desarrollo del país, lo que fortalece la conciencia marítima.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Secuencia Didáctica


Sesión 1 (Introducción al tema):



  • Presentar el tema a los estudiantes: "La distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra".

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca del tema y anotarlas en el pizarrón.

  • Introducir el concepto de mar territorial, zona económica exclusiva y litorales.

  • Mostrar imágenes y videos relacionados con el tema para despertar el interés de los estudiantes.

  • Realizar una actividad de prelectura: cada alumno debe seleccionar un texto relacionado con el tema y resumirlo en una frase.


Sesión 2 (Desarrollo del tema):



  • Realizar una actividad de lectura en donde los estudiantes lean y subrayen las ideas principales de un texto sobre la distribución y dinámica de las aguas continentales y oceánicas en la Tierra.

  • Luego, en grupos, los estudiantes deben discutir y analizar las causas y consecuencias del uso incorrecto de las redes sociales en relación con el tema.

  • Cada grupo debe elaborar un mapa conceptual que muestre las relaciones entre las causas y las consecuencias identificadas.

  • Presentar los mapas conceptuales en plenaria y realizar una discusión sobre las acciones que podrían llevarse a cabo para prevenir el uso incorrecto de las redes sociales.


Sesión 3 (Actividades prácticas):



  • Realizar una actividad práctica en el aula en donde los estudiantes simulen una situación en la que deben tomar decisiones sobre la protección y conservación de los recursos marítimos.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles roles específicos, como científicos, políticos, ciudadanos, etc.

  • Cada grupo debe debatir y proponer acciones concretas para prevenir el uso incorrec