Las revoluciones modernas y sus tendencias

Angel Alvarez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las revoluciones modernas y sus tendencias
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza la irrupción de estas revoluciones con el uso de conceptos como cambios, permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud, igualdad, propiedad privada.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las revoluciones modernas y sus tendencias


Objetivos:



  • Problematizar la irrupción de las revoluciones modernas utilizando conceptos como cambios, permanencias, ruptura, viejo régimen, soberanía popular, esclavitud, igualdad y propiedad privada.

  • Desarrollar el pensamiento crítico de los alumnos a través del análisis histórico y la reflexión sobre el contexto previo al siglo XVII.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al contexto histórico previo al siglo XVII (45 minutos)



  • Presentar el problema: El grupo no tiene conocimiento suficiente sobre el contexto histórico previo al siglo XVII.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre lo que saben o creen saber sobre el tema.

  • Realizar una lectura guiada sobre el contexto histórico previo al siglo XVII, resaltando los aspectos relevantes para comprender las revoluciones modernas.

  • Realizar preguntas de reflexión sobre la lectura, promoviendo la participación de los alumnos y fomentando el pensamiento crítico.

  • Realizar una actividad práctica en grupos pequeños donde los alumnos analicen una fuente histórica relacionada con el tema y busquen indicios o elementos relevantes para comprender el contexto previo al siglo XVII.

  • Realizar una puesta en común de las conclusiones obtenidas por cada grupo.


Evaluación formativa:



  1. Actividad en grupos: Los alumnos deberán entregar un informe escrito donde analicen la fuente histórica y reflexionen sobre su importancia para comprender el contexto previo al siglo XVII. Se evaluará la capacidad de análisis, la argumentación y la comprensión del tema.

  2. Participación en la puesta en común: Se evaluar