Reconociendo los saberes ancestrales de mi comunidad

Claudia Rocío Espinoza
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Reconociendo los saberes ancestrales de mi comunidad


Sesión 1: Explorando los saberes ancestrales de mi comunidad
Duración: 45 minutos


Objetivos de la sesión:



  • Reconocer la importancia de los saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.

  • Identificar y valorar los saberes ancestrales de mi comunidad en relación con el espacio geográfico.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el tema de la clase: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.

    • Explicar el objetivo de la clase: Reconocer los saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.

    • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre los saberes ancestrales de su comunidad y cómo estos han influido en la forma de entender y representar el espacio geográfico.



  2. Actividad 1: Lectura y análisis de textos (20 minutos):



    • Entregar a los alumnos una selección de textos relacionados con los saberes ancestrales de diferentes comunidades en México y el mundo.

    • Pedir a los alumnos que lean los textos y realicen un análisis de los saberes ancestrales presentes en ellos, enfocándose en el espacio geográfico.

    • Fomentar la discusión en grupos pequeños para compartir y contrastar los diferentes saberes ancestrales identificados.



  3. Actividad 2: Representación gráfica (15 minutos):



    • Solicitar a los alumnos que elijan uno de los saberes ancestrales identificados en la actividad anterior.

    • Pedirles que elaboren una representación gráfica de dicho saber ancestral, utilizando símbolos y colores que reflejen su im