Narración de historias mediante diversos lenguajes

Lidia Marcial
Preescolar 3º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde niñas y niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Nombre de la clase: Narración de historias mediante diversos lenguajes


Grado: Preescolar 3º


Tema: Narración de historias mediante diversos lenguajes


Objetivo PDA: Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para evocarlos y enriquecerlos e incorpora nuevos elementos a partir de los rasgos de su cultura y de otras regiones.


Metodología: Proyecto comunitario


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase (5 minutos)

  • Actividad de motivación: Lectura de un cuento corto (10 minutos)

  • Conversación sobre el cuento leído: Preguntas sobre los personajes y lugares (10 minutos)

  • Actividad en parejas: Descripción de personajes y lugares del cuento leído (10 minutos)

  • Actividad en grupo: Compartir las descripciones realizadas con el resto del grupo (10 minutos)

  • Integración de elementos de la cultura local y de otras regiones en la descripción de personajes y lugares (5 minutos)

  • Cierre de la sesión y asignación de tarea: Pedir a los alumnos que busquen en casa un cuento y lo traigan para la siguiente clase (5 minutos)


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo:



  • Evaluar la participación de los alumnos en la conversación sobre el cuento leído.

  • Evaluar la capacidad de los alumnos para describir personajes y lugares.

  • Evaluar la participación de los alumnos en la actividad de compartir las descripciones con el grupo.

  • Evaluar la integración de elementos culturales en las descripciones.



  1. Observación directa:



  • Observar la participación de los alumnos durante la clase.

  • Observar la comprensión de los conceptos y habilidades trabajados.


Enfoque de inclusión: