Estudio de los números

Yejyejsi Ramirez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Estudio de los números


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Título: ¿Cuántos somos?


Objetivo específico: Contar y representar una colección de elementos hasta 5.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una caja con diferentes objetos pequeños.

  2. Pedir a los alumnos que tomen un objeto de la caja y lo coloquen en su escritorio.

  3. Realizar una pregunta a los alumnos: ¿Cuántos somos en total?

  4. Invitar a los alumnos a contar los objetos en su escritorio y decir el número en voz alta.

  5. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno los objetos que tienen en su escritorio.

  6. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus dibujos y el número de objetos que tienen.


Sesión 2:


Título: Ordenando elementos


Objetivo específico: Ordenar una colección de elementos hasta 10.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una bolsa con diferentes objetos pequeños.

  2. Pedir a los alumnos que saquen los objetos de la bolsa y los coloquen en su escritorio.

  3. Realizar una pregunta a los alumnos: ¿Cómo podríamos ordenar estos objetos?

  4. Invitar a los alumnos a ordenar los objetos de menor a mayor cantidad.

  5. Pedir a los alumnos que dibujen en su cuaderno la colección de objetos ordenada.

  6. Realizar una puesta en común donde los alumnos compartan sus dibujos y expliquen cómo ordenaron los objetos.


Sesión 3:


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