Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Nivel: Primaria 3º

Objetivo: Los alumnos usarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Alumnas con discapacidad intelectual

Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Inicio: Presentación del tema y del objetivo de la clase. Explicación sobre la importancia de utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

  
  



• Desarrollo: Lectura en voz alta de un texto discontinuo seleccionado previamente, destacando las mayúsculas utilizadas. Discusión en grupo sobre la función de las mayúsculas en los textos.

  
  



• Actividad: Actividad de escritura individual en la que los alumnos deben completar oraciones utilizando mayúsculas al comienzo de nombres propios. Revisión y corrección en grupo.

  
  



• Cierre: Reflexión final sobre el uso de las mayúsculas y cómo contribuyen a una correcta escritura.

  
  

Sesión 2:

• Inicio: Repaso del tema y del objetivo de la clase anterior. Recordatorio de la importancia de las mayúsculas.

  
  



• Desarrollo: Presentación de diferentes imágenes o fotografías. Los alumnos deben identificar y escribir los nombres propios relacionados con las imágenes utilizando mayúsculas al comienzo. Revisión y corrección en grupo.

  
  



• Actividad: Juego de asociación de nombres propios con imágenes. Los alumnos deben emparejar correctamente cada nombre con la imagen correspondiente.

  
  



• Cierre: Puesta en común de las respuestas del juego y discusión sobre la importancia de utilizar mayúsculas