Conociendo nuestro territorio y origen étnico-cultural

jessica zuñiga
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe cómo es físicamente, identifica sus rasgos familiares y se acepta como es.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Conociendo nuestro territorio y origen étnico-cultural (Ciencias Sociales)


Objetivo: Los alumnos identificarán su territorio de origen y explorarán características de su origen étnico-cultural.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión preguntando a los alumnos de dónde son y si conocen alguna característica especial de su lugar de origen.

  2. Mostrar un mapa del país o la región en donde se encuentra la escuela y pedir a los alumnos que identifiquen dónde se encuentra su territorio.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las características de su territorio, como clima, paisajes, monumentos, etc.

  4. Invitar a los alumnos a compartir alguna historia o tradición de su territorio.

  5. Mostrar imágenes y videos que muestren la diversidad étnica y cultural de su territorio.

  6. Realizar una actividad en la que los alumnos dibujen y coloreen un mapa de su territorio, resaltando las características más importantes.


Sesión 2: Descubriendo nuestras características físicas (Educación Física)


Objetivo: Los alumnos describirán cómo son físicamente y reconocerán las similitudes y diferencias entre ellos.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de calentamiento en la que los alumnos realicen diferentes movimientos y se observen físicamente.

  2. Formar parejas y pedir a los alumnos que se observen detenidamente, prestando atención a las características físicas de su compañero.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre las características físicas que han observado en sus compañeros.

  4. Pedir a los alumnos que se dibujen a sí mismos, tratando de representar sus características físicas.

  5. Organizar una exposición de los dibujos de los alumnos y realizar una reflexión grupal sobre las simili