Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

ROCIO PEREZ
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque de inclusión y pensamiento crítico.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Título de la sesión: ¿Qué es una identidad juvenil?



  1. Introducción (10 minutos)



    • Saludo y presentación del tema.

    • Motivación: proyectar imágenes de diferentes grupos juveniles (deportistas, artistas, activistas, etc.) y preguntar a los alumnos si se sienten identificados con alguno.



  2. Planteamiento del problema (10 minutos)



    • Leer en voz alta el enunciado del problema: "En la escuela y en la comunidad existen diferentes grupos sociales y culturales que conforman las identidades juveniles. ¿Cómo podemos valorar y respetar la diversidad de formas de ser, pensar y expresarse de los jóvenes?"



  3. Investigación guiada (20 minutos)



    • Formar grupos de trabajo y entregarles una lista de preguntas para investigar sobre diferentes grupos juveniles en la escuela y en la comunidad.

    • Proporcionar recursos (libros, internet, etc.) para que los alumnos realicen su investigación.

    • Fomentar el uso adecuado de fuentes de información y el trabajo colaborativo.



  4. Puesta en común (5 minutos)



    • Cada grupo compartirá sus hallazgos y reflexiones sobre la diversidad de identidades juveniles.

    • El docente guiará una discusión en la que se destaque la importancia de valorar y respetar estas diferencia