Introducción al tema - 45 minutos

maria del rosario rosales
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta) en la recta numérica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el concepto de suma y resta, así como su relación como operaciones inversas, a través de una experiencia estética.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve actividad de relajación y concentración.

  2. Presentar a los alumnos una obra de arte relacionada con el tema, por ejemplo, una pintura que represente una recta numérica.

  3. Invitar a los alumnos a observar detenidamente la obra y a compartir sus impresiones y emociones que les produce.

  4. Realizar preguntas como: ¿Qué elementos observan en la obra? ¿Qué creen que representa? ¿Qué relación tiene con los números y las operaciones de suma y resta?

  5. Guiar a los alumnos a descubrir la relación entre la recta numérica y las operaciones de suma y resta, promoviendo la participación activa y el pensamiento crítico.

  6. Explicar de manera clara y concisa el concepto de suma y resta, mostrando ejemplos sencillos en la recta numérica.

  7. Realizar ejercicios prácticos en la recta numérica, donde los alumnos practiquen la suma y resta.


Sesión 2: Aplicación de la suma - 45 minutos


Objetivo: Aplicar la suma en la resolución de problemas que impliquen avanzar en la recta numérica.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando brevemente el concepto de suma y su relación con la recta numérica.

  2. Presentar a los alumnos una serie de problemas que impliquen avanzar en la recta numérica, por ejemplo: "Juan está en el número 5 de la recta numérica, si avanza 3 lugares, ¿en qué número estará?".

  3. Invitar a los alumnos a resolver los problemas de manera individual y luego compartir sus respuestas en parejas.

  4. Realizar una puesta en común, donde se