Comprensión y producción de textos expositivos

Daisy Hernandez
Primaria 4º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos expositivos en los que se planteen: problema-solución, comparación- contraste, causa- consecuencia y enumeración.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de secuencia como luego, más adelante, después, antes, más temprano, así como nexos para establecer comparaciones: en cambio, por un lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos expositivos


Sesión 1: Introducción al tema y análisis de textos expositivos
Objetivo: Los alumnos identificarán las características de los textos expositivos y comprenderán las estructuras de problema-solución y comparación-contraste.



  1. Actividad inicial (10 minutos):



  • Iniciar la clase con una pregunta al grupo: ¿Qué entendemos por un texto expositivo?

  • Pedir a los alumnos que compartan sus definiciones y anotarlas en el pizarrón.



  1. Explicación del tema (10 minutos):



  • Dar una breve explicación de los textos expositivos, resaltando su función de informar y transmitir conocimientos.

  • Presentar ejemplos de textos expositivos que contengan las estructuras de problema-solución y comparación-contraste.

  • Analizar en conjunto los ejemplos, identificando las características y las palabras clave que indican cada estructura.



  1. Actividad de comprensión (15 minutos):



  • Entregar a cada alumno un texto expositivo y pedirles que subrayen las partes donde identifiquen las estructuras de problema-solución y comparación-contraste.

  • Realizar una puesta en común, donde los alumnos compartan sus hallazgos y justifiquen sus respuestas.



  1. Práctica guiada (10 minutos):



  • Proyectar en el pizarrón un texto expositivo y realizar una práctica guiada de identificación de las estructuras de problema-solución y comparación-contraste.

  • Pedir a los alumnos que participen activamente, proponiendo ideas y sustentando sus respuestas.



  1. Cierre de la sesión (5 minutos):



  • Recapitular los conceptos aprendidos durante la clase.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión, donde los alumnos identifiquen las estructuras de causa-consecuenci