Capacidades, habilidades y destrezas motrices

Daniel Andrés Collazos
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Capacidades, habilidades y destrezas motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Capacidades, habilidades y destrezas motrices


Objetivo: Valora las capacidades, habilidades y destrezas propias y de las demás personas, para mostrar mayor disponibilidad corporal y autonomía motriz.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Explicación de la importancia de valorar las capacidades, habilidades y destrezas motrices propias y de los demás.



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Dinámica de reconocimiento corporal: los estudiantes realizarán ejercicios de estiramiento y movimientos básicos para tomar conciencia de su propio cuerpo.

  • Muestra de videos o imágenes que muestren diferentes habilidades y destrezas motrices en diversas disciplinas deportivas.

  • Debate y reflexión sobre la importancia de la diversidad de capacidades motrices y cómo cada persona puede tener fortalezas en diferentes áreas.



  1. Aplicación (10 minutos)



  • Distribución de hojas o tarjetas en blanco.

  • Los estudiantes deberán escribir o dibujar una capacidad, habilidad o destreza motriz que valoren en sí mismos o en algún compañero.

  • Socialización y puesta en común de lo escrito o dibujado.



  1. Cierre (5 minutos)



  • Reflexión final sobre lo aprendido en la sesión.

  • Invitación a los estudiantes a aplicar lo aprendido en su vida diaria, mostrando respeto y valoración hacia las capacidades motrices de los demás.


Instrumentos de evaluación formativa:


Instrumento 1: Observación directa



  • Durante la dinámica de reconocimiento corporal, se observará la participación activa y la disposición de los estudiantes para la valoración de su propio cuerpo.


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