Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad

MAYRA ITZEL VENEGAS
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde vive, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad


Objetivo (PDA): Elaborar representaciones cartográficas de la localidad o pueblo donde viven los alumnos, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tema transversal: Conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a las representaciones cartográficas (45 minutos)



  • Inicio (10 minutos):



    • Saludo y motivación: Pregunta a los alumnos si saben qué es un mapa y para qué sirve.

    • Presentación del problema: Explica a los alumnos que tendrán que elaborar una representación cartográfica de su localidad o pueblo, considerando los puntos cardinales dentro de la entidad. Comenta que esto les ayudará a ubicarse y entender mejor su entorno.

    • Planteamiento de preguntas guía: ¿Qué es una representación cartográfica? ¿Qué elementos deben incluir en su representación? ¿Para qué nos sirve conocer los puntos cardinales?



  • Desarrollo (30 minutos):



    • Explicación del concepto de representación cartográfica: Realiza una breve explicación sobre qué es una representación cartográfica y cómo se utiliza para ubicarse en un espacio geográfico.

    • Actividad práctica: Entrega a cada alumno una hoja en blanco y pídeles que dibujen una representación de su localidad o pueblo, incluyendo los puntos cardinales. Anima a los alumnos a utilizar colores y símbolos para representar elementos específicos.

    • Trabajo en grupos pequeños: Organiza a los alumnos en grupos de 3 o 4 integrantes y pide que compartan sus representaciones, comenten las diferencias y similitudes, y discutan l