Introducción al estudio de los números y fracciones

René Susano
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, con apoyo de material concreto y modelos gráficos, fracciones: medios, cuartos, octavos, dieciseisavos, para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones vinculadas a su contexto.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números y fracciones
Duración: 45 minutos


Objetivo: Representar fracciones (medios, cuartos, octavos, dieciseisavos) con apoyo de material concreto y modelos gráficos para expresar el resultado de mediciones y repartos en situaciones relacionadas con su contexto.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recibir a los alumnos y revisar la dinámica de trabajo en grupo.

    • Plantear la pregunta generadora: "¿Cómo podemos representar fracciones para expresar mediciones y repartos en nuestro contexto?"



  2. Desarrollo de la actividad (25 minutos)



    • Presentar ejemplos de situaciones cotidianas donde se utilicen fracciones, como repartir una pizza en cuartos o medir la mitad de una cantidad.

    • Proporcionar material concreto, como frutas o bloques, y modelos gráficos de fracciones para que los alumnos puedan representar diferentes fracciones.

    • Pedir a los alumnos que realicen mediciones y repartos en parejas o pequeños grupos, utilizando las fracciones mencionadas.

    • Observar y brindar apoyo a los alumnos durante el desarrollo de la actividad.



  3. Reflexión y cierre (10 minutos)



    • Realizar una puesta en común de las experiencias vividas por los alumnos durante la actividad.

    • Invitar a los alumnos a reflexionar sobre la importancia de utilizar fracciones en situaciones de reparto y medición.

    • Plantear preguntas para promover el pensamiento crítico, como "¿Qué pasaría si no utilizamos fracciones en estas situaciones?" o "¿Cómo podemos asegurarnos de que todos reciban una parte justa en un reparto?".




Instrumento de evaluación formativa 1: Observación directa durante la actividad



  • Registrar el nivel de parti