Introducción al tema de las magnitudes

Ale Hernandez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Mide objetos, áreas o distancias con unidades no convencionales que tiene al alcance y explica por qué son apropiadas; las representa de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema de las magnitudes
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán comprender y explicar el concepto de magnitudes y su importancia en la vida cotidiana.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una conversación sobre la importancia de las medidas en la vida diaria.

  2. Presentar diferentes objetos y preguntar a los alumnos si saben cómo medir su longitud, peso, capacidad y tiempo.

  3. Mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se utilicen estas magnitudes y discutir en grupo cómo se pueden medir.

  4. Presentar a los alumnos diferentes unidades no convencionales de medida, como palitos, tapas de botellas, etc., y pedirles que midan algunos objetos del aula.

  5. Realizar una actividad en grupos pequeños donde los alumnos midan diferentes objetos con las unidades no convencionales y registren los resultados.


Evaluación formativa:



  • Observación de los alumnos durante la actividad grupal, teniendo en cuenta su participación y comprensión del concepto de magnitudes.

  • Registro de las respuestas individuales de los alumnos durante la conversación inicial.


Sesión 2: Medición de objetos
Duración: 45 minutos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos podrán medir objetos usando unidades no convencionales y representar los resultados de manera gráfica.


Actividades:



  1. Repasar el concepto de unidades no convencionales de medida y su uso en la medición de objetos.

  2. Proporcionar a los alumnos diferentes objetos del aula y pedirles que los midan usando las unidades no convencionales.

  3. Registrar en una tabla los resultados de las mediciones de cada grupo y hacer una representación gráfica de los mismos.

  4. Compartir en grupo las medi