Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes en el contexto familiar.

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otros, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto comunitario.

Problemática a atender: Disgrafía en niño de 9 años.

Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico.

Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

1. Motivación (10 minutos): Presentar a los alumnos una serie de imágenes de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, etc.) y preguntarles si los reconocen y si los utilizan en su hogar.

   
   



2. Introducción al tema (10 minutos): Explicar el objetivo de la clase y la importancia de explorar los diferentes portadores de texto que se encuentran en su ambiente familiar.

   
   



3. Actividad principal (20 minutos): Pedir a los alumnos que, en parejas, realicen una entrevista a sus familias para conocer qué tipo de portadores de texto utilizan en su hogar, con qué propósitos y en qué lengua están.

   
   



4. Puesta en común (5 minutos): Invitar a algunos alumnos a compartir las respuestas obtenidas en sus entrevistas para que todos los demás puedan escuchar y aprender.

   
   



5. Reflexión (5 minutos): Hacer preguntas a los alumnos sobre lo aprendido durante la sesión, como por ejemplo: ¿Cuál fue el portador de texto más utilizado en sus hogares? ¿En qué lengua se utiliza mayormente? ¿Para qué se utiliza ese portador de texto?

   
   

Sesión 2:

1. Recapitulación (5 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior.