Introducción al tema y análisis del problema

Erika David
Preescolar 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, en un ambiente de equidad, libertad, inclusión y respeto a los derechos humanos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce las distintas formas de ser y actuar de sus pares, para convivir en armonía.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis del problema (45 minutos)


Objetivo: Reconocer la importancia de la diversidad de personas y familias en la comunidad y su convivencia, promoviendo la armonía y el respeto a los derechos humanos.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que los alumnos se conozcan entre sí.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre el significado de la palabra "diversidad" y "convivencia" en el aula.

  3. Presentar una historia o caso ficticio que involucre una situación de conflicto entre dos alumnos, en la que se evidencien distintas formas de ser y actuar.

  4. Plantear el problema: "¿Cómo podemos establecer reglas y normas para una convivencia sana y pacífica en el aula, considerando la diversidad de personas y familias en nuestra comunidad?"

  5. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles la tarea de identificar las características y necesidades de diferentes personas y familias en la comunidad (por ejemplo, familias monoparentales, inmigrantes, con discapacidad, etc.).

  6. Cada grupo deberá presentar sus conclusiones al resto de la clase.


Sesión 2: Reflexión y búsqueda de soluciones (45 minutos)


Objetivo: Fomentar el pensamiento crítico y la capacidad de buscar soluciones para establecer reglas y normas de convivencia inclusivas y respetuosas.


Secuencia didáctica:



  1. Iniciar la sesión realizando una ronda de preguntas sobre las conclusiones presentadas por los grupos en la sesión anterior.

  2. Presentar a los alumnos diferentes escenarios o situaciones de convivencia en el aula y solicitarles que generen propuestas de reglas y normas que promuevan la inclusión y el respeto a los derechos humanos.

  3. Fomentar