El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.

Heidi Montserrat Zepeda
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno


Tema: El dominio del espacio y reconocimiento de formas en el entorno desde diversos puntos de observación y mediante desplazamientos o recorridos.


Objetivo (PDA): Interpreta y comunica en su lengua materna, recorridos y trayectorias con referentes espaciales de orientación y proximidad (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda).


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a abordar: Conocimiento del espacio


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Activación: Iniciar la sesión presentando a los alumnos una imagen de un mapa o plano de la escuela. Pedirles que observen y comenten qué pueden identificar en el mapa.



  2. Introducción al tema: Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre el espacio que los rodea. Preguntarles cómo se sienten al moverse por distintos lugares de la escuela.



  3. Exploración: Organizar a los alumnos en grupos y entregarles tarjetas con diferentes palabras relacionadas con el espacio (cerca, lejos, arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda). Pedirles que exploren el entorno y encuentren ejemplos de cada palabra. Después, cada grupo compartirá sus hallazgos.



  4. Reflexión: Promover una discusión en grupo sobre lo que observaron y cómo se relacionan las palabras con el entorno. Guiar la reflexión para que los alumnos comprendan la importancia de las referencias espaciales en su vida diaria.



  5. Sistematización: Presentar a los alumnos una lámina con diferentes direcciones (arriba, abajo, delante, detrás, derecha, izquierda) y pedirles que señalen la dirección que les indique el docente. Repetir esta a