Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida

veronica barragan
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad y su relación con los ecosistemas como sustento de la vida


Sesión 1: Introducción y sensibilización (45 minutos)



  • Presentar el tema y los objetivos de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por representaciones cartográficas y ecosistemas.

  • Mostrar imágenes de diferentes tipos de mapas y ejemplos de ecosistemas locales.

  • Promover una discusión sobre la importancia de conocer y cuidar los ecosistemas de nuestra localidad.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: investigar sobre los cambios en los componentes del ecosistema.


Sesión 2: Investigación y análisis (45 minutos)



  • Revisar la tarea asignada y permitir que los alumnos compartan sus hallazgos.

  • Realizar una actividad de análisis de la información recopilada, identificando los principales cambios en los componentes de los ecosistemas.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes ecosistemas locales para investigar más a fondo.

  • Cada grupo debe presentar sus hallazgos en la siguiente sesión.


Sesión 3: Presentación y reflexión (45 minutos)



  • Permitir que cada grupo presente sus hallazgos sobre los cambios en los componentes de los ecosistemas locales.

  • Fomentar una discusión y reflexión sobre las consecuencias de estos cambios y la importancia de preservar los ecosistemas.

  • Guiar una actividad de brainstorming para que los alumnos propongan acciones concretas para contribuir en la preservación de los ecosistemas.

  • Asignar una tarea para la siguiente sesión: elaborar una representación cartográfica de la entidad y el territorio nacional.


Sesión 4: Elaboración de repre