Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: Los alumnos utilizarán mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Algunos de los alumnos son hijos de padres separados o divorciados, o bien están a cargo de otras personas como abuelos debido a que trabajan.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico

Sesión 1: Introducción al tema (10 minutos)

• Presentar el objetivo de la clase y explicar la importancia de utilizar mayúsculas en nombres propios y oraciones.


• Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que los alumnos pueden encontrar textos discontinuos en su vida diaria.


• Mostrar ejemplos de textos discontinuos y solicitar a los alumnos que identifiquen las mayúsculas en ellos.


• Resaltar la importancia de escribir correctamente las mayúsculas en los textos.

Sesión 2: Identificación del uso de mayúsculas en nombres propios (15 minutos)

• Proporcionar a cada alumno un texto discontinuo en el que se incluyen nombres propios sin mayúsculas.


• Pedir a los alumnos que subrayen los nombres propios y coloquen la mayúscula correspondiente.


• Realizar una puesta en común para revisar las respuestas de los alumnos y corregir posibles errores.


• Pedir a los alumnos que escriban un párrafo utilizando nombres propios con mayúsculas.

Sesión 3: Identificación del uso de mayúsculas al inicio de oraciones (20 minutos)

• Entregar a cada alumno un texto discontinuo en el que se incluyen oraciones sin la mayúscula inicial.


• Pedir a los alumnos que subrayen las oraciones y coloquen la mayúscula correspondiente al inicio.


• Realizar