Introducción al tema y búsqueda de problemas en el entorno

Luis Gerardo Salazar
Secundaria 2º Grado De lo humano y lo comunitario Tecnología 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las principales fuentes de energía en los procesos técnicos para su uso óptimo, así como las alternativas de prevención de riesgos personales, sociales y naturales.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y búsqueda de problemas en el entorno (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos): Dar la bienvenida a los estudiantes y presentar el tema de la clase: "Usos e implicaciones de la energía en los procesos técnicos". Explicar brevemente la importancia de comprender las fuentes de energía y cómo afectan nuestra vida diaria.



  • Actividad 1: Presentación de conceptos (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las fuentes de energía que los estudiantes conocen. Luego, dar una breve explicación sobre las principales fuentes de energía utilizadas en los procesos técnicos (combustibles fósiles, energías renovables, etc.).



  • Actividad 2: Identificación de problemas (20 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una lista de problemas relacionados con la energía en su entorno (por ejemplo, falta de acceso a energía eléctrica, contaminación del aire debido a la quema de combustibles fósiles, etc.). Cada grupo debe elegir un problema y discutir cómo podrían abordarlo.



  • Cierre (10 minutos): Pedir a cada grupo que comparta sus problemas y posibles soluciones con toda la clase. Resaltar la importancia de ser conscientes de los problemas energéticos en nuestro entorno y cómo pueden afectar nuestro bienestar.




Sesión 2: Consecuencias de los problemas energéticos (45 minutos)



  • Inicio (5 minutos): Recordar brevemente la sesión anterior y destacar los problemas energéticos identificados por los estudiantes.



  • Actividad 1: Investigación en grupos (25 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un problema energético específico. Cada grupo debe investigar las posibles consecuencias de ese problema a niv