Introducción al tema y problematización

SoyArgenis Dominique
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y problematización (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Introducir el tema del derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas, y problematizar la situación de aumento de robos en la comunidad.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por integridad y por qué es importante protegerla.

  2. Presentar a los alumnos la problemática del aumento de robos en la comunidad y promover una reflexión sobre las posibles causas y consecuencias de esta situación.

  3. En grupos pequeños, los alumnos deberán investigar sobre el derecho a la protección de la integridad y elaborar una lista de situaciones de riesgo que pueden afectarla, como el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación de tipo sexual.

  4. Cada grupo deberá presentar sus hallazgos al resto de la clase y se abrirá un espacio de discusión sobre la importancia de prevenir estas situaciones y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Sesión 2: Análisis de situaciones de riesgo (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Reconocer y analizar diferentes situaciones de riesgo que pueden afectar la integridad propia y de las demás personas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una serie de casos o situaciones hipotéticas en las que se evidencie el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación de tipo sexual.

  2. En parejas, los alumnos deberán analizar cada caso y responder preguntas como: ¿Qué situaciones de riesgo se presentan? ¿Qué podrían hacer para prevenir o evitar estas situaciones? ¿A quién podrían pedir ayuda en cada caso?

  3. Cada pareja deberá compartir sus respuestas con el resto de la clase y se abrirá un