Introducción al tema y exploración de cantidades

Sandra Vero Flores
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración de cantidades (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos representarán cantidades utilizando dibujos, símbolos personales y numerales, e interpretarán los registros de sus compañeros.


Actividades:



  1. Iniciar la clase preguntando a los alumnos qué saben sobre los números y las cantidades. Anotar sus respuestas en el pizarrón.

  2. Presentar el tema "Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales" y explicar brevemente su importancia en la vida cotidiana.

  3. Mostrar diversos objetos y pedir a los alumnos que los clasifiquen según su cantidad. Por ejemplo, mostrar un grupo de lápices y pedirles que los cuenten y representen la cantidad de lápices en dibujos, símbolos personales y numerales.

  4. Trabajar en grupo pequeño y pedir a los alumnos que muestren sus representaciones de las cantidades. Luego, deben interpretar las representaciones de sus compañeros y hacer comentarios constructivos.

  5. Hacer una puesta en común y resaltar la importancia de interpretar los registros de los demás.


Sesión 2: Resolución de problemas con cantidades (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos resolverán problemas utilizando sus saberes numéricos y representarán las cantidades involucradas.


Actividades:



  1. Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la representación de cantidades.

  2. Presentar a los alumnos un problema relacionado con el conteo y la representación de cantidades. Por ejemplo, "Hay 5 gatos en el jardín, pero luego se fueron 2. ¿Cuántos gatos quedan?".

  3. Trabajar en grupo pequeño y pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando dibujos, símbolos personales y num