Perímetro, área y noción de volumen

Jean Carlos Melo
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Nivel: 6º de primaria


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinar: Números


Objetivo PDA: Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Secuencia didáctica


Sesión 1 (Introducción)



  1. Presentación del tema (5 minutos)



    • Explicar a los alumnos que en esta unidad trabajarán con el cálculo del perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

    • Motivar a los alumnos resaltando la importancia de estos conceptos en la vida cotidiana.



  2. Actividad de indagación (25 minutos)



    • Entregar a los alumnos tarjetas con diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.

    • Pedir a los alumnos que midan los lados de las figuras y calculen su perímetro.

    • Guiarlos para que registren sus resultados y compartan sus hallazgos en grupos pequeños.

    • Fomentar la discusión y reflexión sobre el cálculo del perímetro.



  3. Puesta en común (15 minutos)



    • Invitar a los grupos a presentar sus hallazgos al resto de la clase.

    • Promover la participación y el intercambio de ideas entre los estudiantes.

    • Destacar la importancia de utilizar unidades de medida convencionales (m, cm) al calcular el perímetro.




Sesión 2 (Perímetro de figuras compuestas)



  1. Recapitulación (10 minutos)

    • Realizar una breve revisión del tema de la sesión anterior.

    • Recordar a los alumnos la importancia del cálculo del perímetro en figuras co