Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.

Nayeli Sanz
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano-naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.


Objetivo (PDA): Reconoce que los grupos sociales generan conocimientos distintos sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos y que éstos influyen en la conformación de culturas diversas con formas propias de representar el mundo, la vida y sus relaciones con la naturaleza, entre sí y con los otros.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Presentar el tema de la megadiversidad mexicana y su importancia.
    b. Plantear el problema: "Desconocen los tipos de climas de una región".



  2. Actividad inicial (10 minutos)
    a. Mostrar imágenes de diferentes paisajes y preguntar a los alumnos si saben identificar los tipos de climas presentes en cada uno.



  3. Trabajo en equipos (20 minutos)
    a. Formar equipos de 4 o 5 alumnos.
    b. Entregar a cada equipo una lista de diferentes regiones de México.
    c. Pedir a los equipos que investiguen y clasifiquen los tipos de climas presentes en cada una de las regiones de la lista.
    d. Los alumnos deben discutir en equipo y llegar a un consenso sobre los tipos de climas de cada región.



  4. Puesta en común y reflexión (5 minutos)
    a. Cada equipo presenta sus resultados y explica cómo llegaron a esa clasificación.
    b. Fomentar la reflexión sobre cómo los conocimientos sobre climas pueden variar en diferentes grupos sociales y cómo esto está relacionado con