Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Título de la planeación: "Explorando la diversidad de portadores de texto en nuestra comunidad"

Objetivo de aprendizaje:

• PDA: Explorar portadores de texto presentes en el contexto familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósito y en qué lengua se encuentran.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender de manera interdisciplinaria: Trastorno del espectro autista

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del proyecto: Explicar a los alumnos que realizarán un proyecto para conocer los diferentes portadores de texto presentes en sus hogares y comunidad.


• Incluir al alumno con trastorno del espectro autista en la explicación del proyecto, adaptando el lenguaje y ofreciendo apoyos visuales si es necesario.


• Promover la participación activa de todos los estudiantes, incentivando a que compartan sus experiencias y conocimientos previos sobre los portadores de texto en su ambiente familiar.


• Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre los tipos de portadores de texto que podrían encontrar en su comunidad.


• Asignar la tarea de investigar y traer ejemplos de portadores de texto que se encuentren en sus hogares.

Sesión 2:

• Revisión y socialización de los portadores de texto encontrados por los alumnos.


• Fomentar la participación y comunicación de todos los estudiantes, brindando apoyos y adaptaciones cuando sea necesario para el alumno con trastorno del espectro autista.


• Realizar una lista colectiva de los portadores de texto encontrados, organizándolos por tipos y propósitos.


• Realizar una actividad de lectura en voz alta de algunos ejemplares encontrados, promoviendo la participación activa de