Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Plan de clase

Tema: Búsqueda y manejo reflexivo de información sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.

Metodología: Proyecto comunitario.

Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información requerida y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las palabras que se utilizan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Problemática a atender de manera interdisciplinar: Los alumnos desconocen la estructura de un organizador gráfico.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

Objetivo específico: Conocer la importancia de formular preguntas adecuadas para acceder a la información requerida.

• Presentar el tema y explicar a los alumnos la importancia de saber formular preguntas adecuadas para obtener la información necesaria.


• Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan ejemplos de situaciones en las que es necesario hacer preguntas.


• Introducir las palabras interrogativas y explicar su uso en diferentes contextos (qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué).


• Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos formulen preguntas utilizando estas palabras interrogativas.


• Reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas y su importancia para una correcta comunicación escrita.

Sesión 2 (45 minutos):

Objetivo específico: Comprender la estructura y utilidad de un organizador gráfico.

• Introducir el concepto de organizador gráfico y explicar su utilidad para organizar la información de manera visual.


• Presentar diferentes tipos de organizadores gráficos (mapas conceptuales, diagramas de Venn, diagramas de flujo, etc.) y su estructura básica.


• Realizar ejercicios prácticos en l