Introducción a la suma y la resta

Rose Park
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Objetivo: Reconocer la suma como la adición de dos o más cantidades y la resta como la pérdida de elementos en una colección.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión mostrando a los alumnos diferentes imágenes de situaciones que implican sumar y restar, como grupos de objetos que se agregan o se quitan.

  2. Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre qué están viendo en cada imagen y cómo podrían representar esas situaciones matemáticamente.

  3. Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos, fomentando el pensamiento crítico y la participación activa de todos.

  4. Presentar el concepto de suma y resta de forma sencilla y clara, utilizando ejemplos concretos y manipulativos, como bloques o fichas.

  5. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos puedan sumar y restar cantidades, utilizando material concreto y representando las operaciones de forma gráfica.


Sesión 2:
Tema: Suma y resta con números hasta 10
Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que implican sumar y restar cantidades hasta 10.


Actividades:



  1. Recordar el concepto de suma y resta, utilizando ejemplos concretos y gráficos.

  2. Presentar situaciones problemáticas en las que los alumnos deban sumar o restar cantidades hasta 10, como "Juan tiene 5 manzanas y le regalan 3 más. ¿Cuántas manzanas tiene ahora?"

  3. Trabajar en parejas o grupos pequeños para resolver las situaciones problemáticas, utilizando material concreto, dibujos o estrategias propias.

  4. Fomentar el diálogo y la discusión entre los alumnos, preguntando cómo llegaron a sus respuestas y si existen diferentes formas de resolver los problemas planteados.

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