Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Alberto Heredia
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática a atender de manera interdisciplinar: El 25% de los alumnos presentan problemas de convivencia que son consecuencia de problemas sociales que afectan el rendimiento escolar.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentar a los estudiantes la problemática a atender y reflexionar sobre cómo esta situación puede afectar su rendimiento escolar.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre posibles soluciones y estrategias para mejorar la convivencia.

  • Introducir el concepto de multiplicación a través de ejemplos relacionados con la situación problemática.

  • Realizar actividades prácticas utilizando material concreto que involucren sumas iteradas y arreglos rectangulares.


Sesión 2:



  • Repasar el concepto de multiplicación y su relación con la suma.

  • Resolver problemas vinculados al contexto utilizando material concreto y sumas iteradas.

  • Reflexionar sobre cómo la multiplicación puede ayudarnos a resolver problemas en los que siempre se suma la misma cantidad.


Sesión 3:



  • Introducir el concepto de división como la operación inversa de la multiplicación.

  • Resolver problemas utilizandotanto la multiplica