Introducción al tema - 45 minutos

jose carlos galaviz
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Introducir a los alumnos en el tema de las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico, fomentando el interés y la curiosidad por el tema.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta generadora: ¿Qué sabes sobre el espacio geográfico y cómo se representa?

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre las respuestas de los alumnos.

  3. Presentar una breve introducción teórica sobre las categorías de análisis espacial y las diferentes formas de representación del espacio geográfico a través de imágenes, mapas, planos, entre otros.

  4. Mostrar ejemplos de representaciones del espacio geográfico tanto de México como de otros lugares del mundo, resaltando las diferencias culturales y ancestrales.

  5. Dividir a los alumnos en parejas y proporcionarles diferentes imágenes o mapas para analizar y discutir en relación a las categorías de análisis espacial.

  6. Realizar una puesta en común de los análisis realizados por las parejas y fomentar la participación y el debate en el aula.


Sesión 2: Saberes ancestrales del espacio geográfico - 45 minutos


Objetivo: Reconocer y valorar los saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase recordando la información compartida en la sesión anterior.

  2. Presentar ejemplos de saberes ancestrales acerca del espacio geográfico en México y el mundo, como la cosmogonía maya, la brújula china, entre otros.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un saber ancestral específico para investigar y exponer al resto de la clase.

  4. Permitir tiempo para la inve