Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Osdaly Peñafiel
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una.


Enfoque interdisciplinar: Vida saludable y Pensamiento crítico.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  1. Presentar a los alumnos el tema de la clase: Los procesos vitales de los seres vivos.

  2. Relacionar este tema con la importancia de llevar un plan de nutrición y salud.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes procesos vitales que realizan los seres vivos.

  2. Dividir a los alumnos en grupos de 4 y asignarles una pregunta de investigación sobre los procesos de nutrición, relación con el medio o reproducción de los seres vivos.

  3. Proporcionarles tiempo para que investiguen sobre su pregunta, utilizando diversas fuentes de consulta, como libros, internet y videos.

  4. Cada grupo deberá elaborar un informe de investigación breve.


Puesta en común (10 minutos):



  1. Cada grupo presenta su pregunta de investigación, compartiendo las conclusiones a las que llegaron.

  2. Se genera un debate en el que se contrastan las hipótesis planteadas por los diferentes grupos.


Cierre (5 minutos):



  1. Reflexionar sobre la importancia de clasificar a los seres vivos de acuerdo a sus características comunes relacionadas con la nut