Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Cecilia Hernandez
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos


Objetivo: Comprender la relación entre la multiplicación y la división e identificar situaciones problemáticas en las que se requiere dividir números decimales entre números naturales.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo a los estudiantes y revisión de tareas previas.

    • Pregunta inicial: ¿Qué sabemos sobre la multiplicación y la división? Anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Exploración (15 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas relacionadas con la división de números decimales entre naturales.

    • Los estudiantes trabajan en parejas o grupos pequeños para resolver los problemas.

    • Fomentar la discusión y el intercambio de ideas.



  3. Reflexión (15 minutos):



    • Puesta en común de las soluciones de los problemas.

    • Identificar patrones y relaciones entre la multiplicación y la división.

    • Explicar la relación entre ambas operaciones como operaciones inversas.



  4. Cierre (10 minutos):



    • Recapitulación de lo aprendido y resolución de dudas.

    • Asignación de tarea para la siguiente sesión.




Sesión 2: Aplicación y práctica - 45 minutos


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números decimales entre números naturales.


Desarrollo:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Recordar el tema y los conceptos trabajados en la sesión anterior.

    • Realizar una breve actividad para repasar la relación entre la multiplicación y la división.



  2. Aplicación (20 minutos):



    • Presentación de situaciones problemáticas contextualizadas que requieren dividir