El juego como base de la experiencia de investigación

Angeles Rosas
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Desarrolla contenidos simbólicos que se ponen en marcha a través de las experiencias lúdicas, para hacer crecer la capacidad de imaginación, la fantasía y el pensamiento.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: El juego como base de la experiencia de investigación


Sesión 1:


Objetivo: Desarrollar contenidos simbólicos a través de experiencias lúdicas para fomentar la capacidad de imaginación, fantasía y pensamiento en los alumnos de Inicial 1º.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación de la sesión.

    • Realizar una breve conversación sobre los juegos que los alumnos realizan en casa y en el colegio.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos diferentes materiales de juego como bloques de construcción, muñecos, rompecabezas, etc.

    • Permitir que los alumnos exploren libremente los materiales y los utilicen para jugar y crear historias.

    • Observar y registrar las acciones y diálogos de los alumnos durante el juego, destacando aquellos aspectos que evidencien el desarrollo de la imaginación y el pensamiento.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Pedir a los alumnos que compartan sus creaciones y experiencias de juego.

    • Realizar una reflexión en grupo sobre la importancia del juego como forma de aprendizaje y expresión.




Sesión 2:


Objetivo: Fortalecer la capacidad de los alumnos para investigar y construir conocimiento a través del juego.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior y recordatorio del objetivo de la sesión.

    • Realizar preguntas a los alumnos sobre cómo pueden utilizar el juego para aprender cosas nuevas.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar a los alumnos un juego de roles en el que se simulen actividades del hogar, como cocinar o hacer las tareas del hogar.

    • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles roles específicos.

    • Permitir que los alumnos jueguen y re