Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Rocio Salazar
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
PDA: Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números fraccionarios entre números naturales
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Sesión 1:


Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión:



  • Comprender la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  • Resolver situaciones problemáticas que implican dividir números fraccionarios entre números naturales.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludos y motivación al inicio de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones donde se utilizan operaciones de multiplicación y división en la vida cotidiana.



  1. Exploración (15 minutos):



  • Presentar un problema contextualizado que involucre la división de números fraccionarios entre números naturales.

  • Invitar a los alumnos a trabajar en parejas para resolver el problema utilizando estrategias propias.

  • Proporcionar materiales manipulativos (bloques, fracciones) para ayudar a los estudiantes en su comprensión.



  1. Discusión (10 minutos):



  • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema.

  • Resaltar la importancia de comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.



  1. Sistematización (10 minutos):



  • Presentar una tabla con ejemplos de multiplicación y división, y solicitar a los alumnos que completen la columna faltante.

  • Discutir en conjunto las respuestas y reforzar la relación entre ambas operaciones.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión final sobre la imp