Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Plan de clase

Planeación de clase:

Tema: Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.

Objetivo (PDA): Explorar portadores de texto, como libros, revistas, documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, identificando si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.

Metodología: Proyecto Comunitario.

Problemática: Zona rural.

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):

• Saludo y motivación inicial.


• Realizar una conversación con los alumnos sobre la importancia de la lectura y escritura en el contexto familiar.

2. Desarrollo (25 minutos):

• Presentar imágenes de diferentes portadores de texto (libros, revistas, documentos digitales, entre otros) y preguntar a los alumnos si los conocen y si los utilizan en su hogar.


• Realizar una lluvia de ideas sobre los diferentes propósitos de uso de estos portadores de texto en el contexto familiar.


• Plantear preguntas como: ¿En qué lengua están escritos los textos que utilizan en su hogar? ¿Quiénes los utilizan? ¿Para qué los utilizan?


• Fomentar la participación activa de los alumnos y promover la reflexión sobre las respuestas.

3. Cierre (10 minutos):

• Realizar una síntesis de los aprendizajes obtenidos durante la sesión.


• Asignar una tarea para la siguiente sesión: pedir a los alumnos que investiguen en su hogar y traigan ejemplos de portadores de texto que encuentren, junto con información sobre quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua están escritos.

Sesión 2 (45 minutos):

1. Inicio (10 minutos):

• Recordar la tarea asignada y brindar un espacio para que los alumnos compartan los ejemplos