Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México
salvador trujillo
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; las representa en dibujos, croquis y mapas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México
Grado: 3° de primaria
Objetivo: Identificar las características de la comunidad y la entidad como suelo, clima, animales y plantas, cuerpos de agua, relieve; representarlas en dibujos, croquis y mapas.
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Problema a atender: Falta de organización comunitaria
Enfoque: Pensamiento crítico e Interculturalidad crítica
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
- Presentación del tema y problemática: "Falta de organización comunitaria".
- Diálogo inicial sobre lo que saben acerca de su comunidad y su organización.
- Actividad: Observación y análisis del entorno cercano, identificando elementos relevantes como suelo, clima, animales y plantas presentes.
- Registro de la información recolectada en dibujos y descripciones escritas.
Sesión 2:
- Recopilación de la información sobre suelo, clima, animales y plantas en la comunidad.
- Actividad: Elaboración de un croquis o mapa de la comunidad, incluyendo los elementos identificados en la sesión anterior.
- Intercambio de croquis y mapas entre los alumnos para comparar y aprender de las características de otras comunidades.
Sesión 3:
- Introducción al concepto de cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales).
- Actividad: Investigación sobre los cuerpos de agua presentes en la comunidad y su importancia.
- Trabajo en grupos para elaborar un cartel informativo sobre los cuerpos de agua identificados.
Sesión 4:
- Reflexión sobre la importancia del patrimonio biocultural de la entidad y región.
- Actividad: Investigación sobre las formas cultura